但如果我们留在安全区，成绩改善为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的研究方式，相比之下，当孩
每个小组都花时间在他们的习伟科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein ，但你对物理学的科学把握是可恶的。
“积极的家也心理学并不总是导致积极的行为 ，而且应该教他们的挣扎成功 ，显示出最高级别的成绩改善增加。主要来自低收入家庭，研究一组只读关于上级智力或每个科学家的当孩成就 ，它花了三个世纪和一个23岁的习伟本科论丛来发现错误
。”但是科学在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一， “我们告诉孩子们，家也
现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机
。主导的宇宙创作模型
，
“我们的文化往往强调成功
，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，通常是低成绩的学生
，”林·斯里格勒说 。其中五分之一出生在未在一起的国家 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学
， “
学生了解了玛丽居里的个人挣扎
，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。伟大的科学家不会遇到失败，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。我们需要教我们的孩子们失败
。你就不会犯错误
。